Advertencia:

En esta página se comparten materiales que pueden servir de ayuda a otros profesionales. En ella también se ofrecen orientaciones generales y se responden a dudas generales que pueden ser utilidad para el lector. Si bien, esta página, nunca deberá sustituir a la pertinente consulta presencial con el especialista (logopeda, psicólogo, psicopedagogo....según el caso), que, en caso de dificultad, debe ser el que, tras una valoración, oriente sobre las necesidades y pautas que mejor se ajusten a las circunstancias y características de cada situación en particular.

martes, 17 de octubre de 2017

PRÓXIMOS CURSOS CON INFOSAL

Hola amigos.

Recordaréis que escribí una entrada anunciando que durante un tiempo la actividad del blog se iba a ver reducida. Pues bien, hoy os traigo una de las razones más importantes para no poder dedicar tiempo a este espacio.

Comienzo con ilusión un nuevo reto. Digo reto porque es la primera vez que me embarco a trabajar en el ámbito de la formación. 

Si eres de los que necesitas conocer recursos, estrategias para afrontar las dificultades en el ámbito de la lecto-escritura, quizá te interese saber que el próximo 9 de octubre con Infosal dará comienzo la tercera edición el curso "Jugamos a leer y escribir. Estrategias lúdicas para ayudar y motivar en las dificultades de la lecto-escritura"  con un enfoque práctico y con propuestas lúdicas. Dirigido a todo aquel que quiera ayudar a los niños que presenten dificultades a la hora de leer y escribir. 
En este curso tendrás a tu disposición bibliografía, recopilación de enlaces de interés, temas teóricos y materiales exclusivos de elaboración propia. Además podrás participar en los foros para resolver dudas, reflexionar y/o animarte a realizar algunas de las propuestas prácticas que en ellos se plantean (tales como visionado de vídeos, lectura de artículos, y presentación de casos prácticos, diseño de actividades lúdicas...). Un curso que recomiendan el 95% de los alumnos de la primera edición encuestados. 

Aquí puedes ver los detalles.



Además de este, en el mes de septiembre, se lanza la primera edición de otro curso. En este caso relacionado con el área de las estrategias de aprendizaje. Si queréis más información, pinchad en las fotos para acceder a ella.






sábado, 14 de octubre de 2017

CUBOS PARA FORMAR FRASES

Hoy que tengo un hueco os dejo un material que ya hice este verano y que tenía pendiente subir. 
Se trata de las plantillas de diversos cubos para formar frases. Los rojos son verbos, los azules complementos directos, los verdes sujetos, los blancos artículos/determinantes/preposiciones, los amarillos complementos circunstanciales, adjetivos o adverbios, y los morados números.



Un dejo un vídeo de presentación:

video


Cubos para formar frases from María José De Luis Flores

He puesto algunos cubos sin imágenes por si queréis imprimirlos, ponerles velcro y colocar otras imágenes de vuestra elección. 

sábado, 16 de septiembre de 2017

TABLEROS PARA DESCRIBIR

En base a los paneles para describir de Actiludis he diseñado mi versión para describir personas, objetos, alimentos y láminas con pictogramas de Arasaac - Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa. Alguna imagen es de https://pixabay.com/ y de google imágenes. Los bordes verdes, es por donde recortemos los tableros. 




¿Cómo podemos emplearlo?

Elegimos una imagen, y con rotulador vamos marcando las características del personaje/objeto, luego borramos, y así con los demás. En el caso de los personajes, como no me cabía todo en un panel, he diseñado dos, uno en masculino y otro en femenino.  

También podemos utilizarlo de tal manera que un/a niño/a vaya marcando las características de lo que toque describir, y luego otro/a tendrá que adivinar de qué se trata con los datos aportados. 

Bueno, y ya sabéis que, como con todo, cada uno puede usar o adaptar el material según las necesidades de los/as niños/as con lo que se trabajen, o la creatividad de cada uno/a de nosotros/as

Gracias a la colaboración de Francisco Latorre Hernández y Marta Jiménez, tenemos los tableros traducidos al valenciano y al inglés respectivamente. Si alguien se anima a traducirlos al catalán, gallego...etc, y quiere compartirlo, sería genial. Solo tiene que contactar conmigo. He elaborado un documento conjunto con los tableros en cada idioma/lengua, y que cada cual se imprima lo que necesite

Espero que os resulte útil ;) 

miércoles, 6 de septiembre de 2017

ATENCIÓN SIGUIENDO CLAVES VISUALES

Bueno, pues ya estamos por aquí de vuelta.... Espero que hayáis recargado las pilas y tengáis un buen curso, lleno de retos y oportunidades para todos/as

Antes de empezar quiero comentar que, si ya el curso pasado publicaba con bastante menor frecuencia que el anterior, este curso, publicaré, pero muy de vez en cuando. Por diversas circunstancias estoy en horas bajas, y no estoy animada para publicar con demasiada frecuencia.   

Sin aburriros más, comienzo compartiendo una idea para trabajar la atención y la percepción visual (con o sin velocidad) 

He diseñado unos tableros con diferentes formas y colores, junto con unos dados, que tienen en cada una de sus caras los colores y las formas que aparecen en el tablero. Podemos usar este material, al menos, de dos formas:

1) Damos la vuelta a uno de los tapones, lanzamos los dados y buscamos el dibujo que cumple con las tres claves. Como en el ejemplo: habrá que buscar un círculo que tiene una estrella azul, o un círculo amarillo que tiene un rombo verde. Gana el que encuentre más figuras. También podemos reforzar la memoria presentando las claves, y luego retirándolas, teniendo que recordar qué hay que buscar.




2) Otra modalidad es entregar un cartón a cada niño y jugar como si fuera un bingo. 




Juego atención 2 from María José De Luis Flores

Para terminar, me gustaría informar de, que el día 20 de septiembre, dará comienzo la 1º edición del curso "Estimulación cognitiva para niños en edad escolar". Si trabajas con niños y necesitas aclarar conceptos, comprender procesos cognitivos que intervienen en el aprendizaje, y ver estrategias para estimularlos, puede que te interese. Aquí tienes más información: http://infosal.es/courses/estimulacion-cognitiva/

viernes, 2 de junio de 2017

PALABRAS MÁGICAS

Ayer vi en el facebook de "Creando en especial" una publicación sobre un material para trabajar la atención, las funciones ejecutivas y la integración visual con tarjetas trasparentes, que debían superponerse para generar una imagen igual al modelo propuesto. Podéis ver la actividad aquí

Bien pues, bajo ese mismo formato, se me ocurrió la actividad de lecto-escritura que veréis en el vídeo. Esta actividad nos va a permitir trabajar la lectura de palabras y pseudopalabras, la conciencia fonológica, la integración visual, la velocidad de procesamiento (si exigimos resolver la tarea en un intervalo de tiempo), la atención, el vocabulario (aprendiendo nuevas palabras que se vayan generando) y la decisión léxica (puesto que a medida que vamos leyendo las palabras tendremos que decir si eso es una palabra o no, qué significa...) 




No tengo plantillas para que os podáis descargar porque lo he hecho en formato trasparente con rotulador permanente. Pero os puedo decir las estructuras que yo he empleado:
  1. Tarjetas azules (estructuras consonánticas): N_B; V_N; P_L; C_N; C_J; C_R; C_S; C_M; H_J; C_P; M_C; M_S; M_N; M_R; M_T; R_P; R_S; R_N; R_C; R_T; F_T; F_C; G_T; T_Z; D_D; B_C; V_S; V_C; P_N; P_T; M_L; T_B; R_M; S_T; P_S; P_C; P_R; S_L; P_D; B_S; B_T; L_C; D_N; L_N; L_T; B_D; T_C; S_P; S_M; L_R; L_N
  2. Tarjetas rojas (estructuras vocálicas): U_E; U_A; I_O; I_A; A_E; O_U; E_A; A_A; O_A; A_O; O_O; E_O. Algunas tarjetas de las vocales las podemos usar de forma reversible. 
Yo he hecho las tarjetas en rojo y en azul, pero se pueden hacer todas del mismo color. 

Podemos jugar de varias formas:

  1. Repartir varias tarjetas azules a cada niño/a  (3 ó 4). Colocamos en el centro de la mesa una de las rojas. Cada niño/a comprobará si puede o no formar una palabra combinando las que tiene con la roja propuesta. Si puede formar una palabra levantará la mano, dirá la palabra, lo comprobaremos, y si está bien, le daremos un punto. Gana el que más puntos obtenga. 
  2. Poner descolocadas todas las tarjetas en el centro de la mesa,  y cuando demos la orden, los niños deberán formar palabras con sentido. Con esta tarea trabajamos lectura de pseudopalabras, conciencia fonológica, vocabulario y decisión léxica, además de integración visual. 
  3. Proponemos buscar una palabra concreta (bien presentando un modelo escrito, o bien dictando) El que la encuentre antes gana. Gana el niño que encuentra más palabras. Trabajamos aquí atención, integración visual, lectura y conciencia fonológica. 
Espero que os guste. 


domingo, 28 de mayo de 2017

LINCE MULTIUSOS

Ya he terminado mi "lince multiusos". Lo he llamado así, porque podemos darle muchos usos. Yo voy a explicaros los que a mi se me ocurren, pero seguro que se pueden hacer muchas más cosas con este material. 



El material consta de:
  • Tablero en cuatro porciones con dibujos pequeños. 
  • Ruleta 
  • Caja de elaboración casera. Yo la mía la he forrado y he hecho un agujero en la parte central para meter la mano. 
  • Tarjetas pequeñas con los dibujos a buscar.
  • Tarjetas con características/atributos de objetos. 
  • Círculos tipo ficha (si no queremos estar recortando circulitos, también podemos optar por fichas de otros juegos que tengamos por ahí, pompones de colores...)
  • Reloj de arena (cada cual se tiene que hacer con el suyo)


Variantes de juego:
  1. Se reparten tres tarjetas pequeñas a cada niño. A la señal los niños deberán buscar los dibujos que les haya tocado. El primer niño que encuentre los tres dibujos levantará la mano, dirá "ya", o lo que sea (lo que se indique). El niño que encuentre los tres dibujos se quedará con las tres tarjetas. El resto de los niños se quedarán con las tarjetas de los dibujos que hayan encontrado. Si han encontrado dos, se quedarán con dos. Si han encontrado uno, se quedarán con una. El resto de tarjetas que no hayan encontrado las devolverán. Gana el que, una vez se termine el juego, tenga más tarjetas. 
  2. Cada niño por turnos elegirán "caja o ruleta". Si elige ruleta, deberá girar la flecha sin mirar. Cuando comience el tiempo, todos los niños deben buscar los dibujos que atiendan al criterio que indique la flecha (podemos jugar a categorías semánticas o a letras). Cada niño tendrá unas fichas redondas del color que hayan elegido, e irán colocándolas sobre los dibujos que vayan encontrando que tengan relación con el criterio marcado. En la ruleta también aparecen unos números. Esos números los puede emplear el adulto para instar a los niños a buscar elementos según el criterio que este quiera establecer (ej: "buscar dos animales que vuelen" o "buscar tres palabras que tienen 4 letras", "cinco palabras que contienen...", "tres elementos que se escriben con..."...). Como todo no me cabía en la ruleta, he diseñado unas tarjetas a parte con otros criterios o atributos que se pueden aplicar a las palabras del tablero (especialmente a los objetos). Estas tarjetas hacen referencia a colores básicos, formas geométricas básicas, largo/corto, pequeño/grande, pesado/ligero, suave, duro algo que suena, algo que huele, algo que se mueve, algo puntiagudo, algo líquido, papel, cartón, plástico, cristal, madera...Estas tarjetas se guardarán en una caja, y si el niño en su turno elige caja, cogerá una tarjeta sin mirar. Los niños empezarán a buscar cosas con el criterio que indique la tarjeta. 
  3. También podemos pedir a los niños que, en lugar de buscar y colocar las fichas encima de cada elemento, escriban palabras de cosas que vean en el tablero siguiendo el criterio establecido. Así practicamos también la escritura de palabras. 
Puede ocurrir que haya ocasiones en que los niños deberán explicar y justificar sus respuestas. Si en el tablero un objeto está repetido, solo es válido seleccionar uno de ellos. Es decir si, por ejemplo, hay dos gorros, aunque el niño coloque una ficha en cada gorro, solo puntúa una vez. Otra cosa es que hubiera palabras polisémicas, que si puntuarían ambas porque ambas palabras tienen su significado propio. 
Si una palabra está repetida y cada niño señala una de ellas, ambos niños se llevan el punto para esa palabra. 

De esta forma, con este juego podemos trabajar:
  • Vocabulario y categorías.
  • Atención.
  • Velocidad de procesamiento. Porque tienen que encontrar el mayor número de elementos en el tiempo establecido. 
  • Pronunciación. También podemos usar este juego para la generalización de fonemas al lenguaje espontáneo. 
  • Fluidez semántica. 
  • Conciencia fonológica
  • Ortografía. Podemos emplearlo buscando elementos que cumplan una determinada regla ortográfica. 



Seguro que a vosotros/as se os ocurren muchas ideas más. Si queréis compartirlas. estaremos encantados/as de leerlas ;)

Los dibujos han sido extraídos de Arasaac, de Google imágenes, y de la web https://pixabay.com/ (banco de imágenes libres de derechos y para uso comercial, y en cuyas condiciones de uso se indica que no es necesaria atribución), y luego yo he hecho el montaje de imágenes.

Para terminar, me gustaría informar de, que el día 20 de septiembre, dará comienzo la 1º edición del curso "Estimulación cognitiva para niños en edad escolar". Si trabajas con niños y necesitas aclarar conceptos, comprender procesos cognitivos que intervienen en el aprendizaje, y ver estrategias para estimularlos, puede que te interese. Aquí tienes más información: http://infosal.es/courses/estimulacion-cognitiva/

jueves, 18 de mayo de 2017

LEE Y CORRIGE

Con motivo del comienzo de la segunda edición del curso "Jugamos a leer y escribir. Estrategias lúdicas para ayudar y motivar en las dificultades en lecto-escritura" comparto este material manipulativo, que consiste en 40 tarjetas que tienen un dibujo y escrita debajo una palabra similar a la presentada en el dibujo. Debajo de la palabra hay dos letras como alternativa. Así, el niño debe nombrar el dibujo, leer lo que pone, y corregirlo con las dos opciones de abajo (colocando una pinza, un pompon, una ficha, rodeando....) Podemos pedirle que nos diga cómo resultaría la palabra de arriba si la escribiéramos con cada una de las letras presentadas. 




Las imágenes han sido extraídas de la web de Arasaac, de la web de Pixabay y de Google imágenes.

Con este material trabajamo:
- Conciencia fonológica y conciencia léxica. 
- Lectura de palabras sencillas

Espero que os guste ;) 


Si te apetece conocer más estrategias para abordar las dificultades en lecto-escritura, aún puedes apuntarte al curso que empezamos ayer. http://infosal.es/courses/jugamosaleer/



domingo, 7 de mayo de 2017

EL LINCE DE LA /R/ VIBRANTE

Acabo de terminar este material para trabajar la generalización del fonema /r/ vibrante, tanto en su posición inicial como medial, además de su variante en sílaba inversa /-r/, y he aprovechado para subirlo.

Espero que os sea útil ;)

Ahora ya sí que sí, me despido por un tiempo. 





Los dibujos han sido extraídos de Arasaac, de Google imágenes, y de la web https://pixabay.com/ (banco de imágenes libres de derechos y para uso comercial, y en cuyas condiciones de uso se indica que no es necesaria atribución), y luego yo he hecho el montaje de imágenes.

martes, 2 de mayo de 2017

GANADOR DEL SORTEO DE UNA MATRICULA GRATUITA DE UNO DE MIS CURSOS

Aquí os dejo el nombre de la persona agraciada con una matrícula gratuita para uno de mis próximos cursos con infosal

Su comentario en Facebook fue: "A ver si tengo suerte!! Me matricularía en el de estimulación cognitiva. El de lectoescritura ya lo hice y me encantó! Un saludo!" 

Bueno pues Laura, ¡Enhorabuena! Espero que el curso de Estimulación cognitiva para niños de Primaria te guste tanto como el de lectoescritura y te sea de mucho provecho. 

Ya me comunicaré contigo por correo electrónico. Si en una semana no recibo respuesta, este sorteo será nulo y procederé a hacer uno nuevo. 

¡Gracias a todos/as por participar!




domingo, 30 de abril de 2017

¿QUIERES UN CARAMELO?, ¿DE QUÉ? SA SE SI SO SU - AS ES IS OS US

A partir de ahora entro en unas fechas en las que tengo otras obligaciones que me reclaman, por lo que no podré atender mucho al blog. Así que os dejo el que será el último material durante una temporada. 

Se trata de un material para discriminar sílabas directas e inversas con "s" (en el futuro iré haciendo el de la "n", "l" y "r"), tanto a nivel de conciencia fonológica como a nivel de lectura de dichas sílabas. 

El material que os traigo se puede usar de dos maneras: 
Los caramelos que tienen impresas las sílabas los usaremos para leer las sílabas e identificar si el dibujo que aparece en la parte central tiene/se escribe con sílaba directa o inversa. Para ello podemos colocar una pinza en el extremo correcto. 



Los caramelos sin sílabas impresas los usaremos para clasificarlos en los botes que tienen impresas las sílabas según correspondan. 


Podemos colocar los caramelos descolocados en los botes y que el/la niño/a identifique cuáles están mal y los coloque bien.

También podemos ejercitar la memoria, una vez clasificados los caramelos, tapando los botes, sacando sílabas impresas, que el/la/los/as niños/as deberán leer y acordarse de qué caramelos se escribían con esas sílabas. 

Espero que os guste la idea ;) 


Sa se si so su as es is os us de María José De Luis Flores

Los dibujos han sido extraídos de Google Imágenes, y de la web https://pixabay.com/ (banco de imágenes libres de derechos y para uso comercial, y en cuyas condiciones de uso se indica que no es necesaria atribución), y luego yo he hecho el montaje de imágenes. 

Si alguien reconoce como propias algunas de las imágenes obtenidas de la red, que me lo haga saber para, o bien mencionarlo, o bien eliminarlas en caso de que considere que no tienen que estar aquí.

sábado, 29 de abril de 2017

BINGO - VAGONES

Hoy os traigo un material manipulativo para asociar palabras que coinciden en la sílaba final. 


En cada locomotora aparece una imagen. Tendremos que ver por qué sílaba termina la palabra propuesta para ir colocando en el vagón las palabras que terminan igual. 

Si lo usamos en grupo, podemos repartir un "tren" a cada niño y jugaremos como al famoso bingo. Antes de empezar, veremos qué palabra le ha tocado a cada niño. Analizaremos cuál es la sílaba final de cada una de ellas. Así, por ejemplo, si uno de los niños tiene en la locomotora una casa, y casa termina en "sa", ese niño, tendrá que estar atento y levantar la mano cada vez que el adulto saque una palabra que termine en "sa", Y lo mismo el resto de los niños fijándose en la última sílaba de su palabra, obligándoles así a estar atentos, por lo que trabajamos también la atención sostenida y la memoria de trabajo.

Iremos sacando tarjetas de una en una. Pronunciaremos la palabra. Diremos cómo termina esa palabra, y el niño que tenga en la locomotora un dibujo que termina igual, levantará la mano. Así hasta completar el cartón. El niño que complete el cartón gana. 

He dejado algunos vagones en blanco por si queréis usarlos a vuestro antojo.

Espero que os guste ;) 

Bingo - vagones, silaba final de María José De Luis Flores

Vagones y locomotoras extraídas de Google imágenes. Si alguien las reconoce como propias que me lo haga saber para proceder a mención, o si no quiere que aparezcan aquí que me lo haga saber para proceder a su retirada. Gracias.

Los dibujos han sido extraídos de Arasaac, de Google imágenes, y de la web https://pixabay.com/ (banco de imágenes libres de derechos y para uso comercial, y en cuyas condiciones de uso se indica que no es necesaria atribución), y luego yo he hecho el montaje de imágenes.


sábado, 22 de abril de 2017

JUGAMOS EN EL SUPER

Hoy os traigo un material manipulativo para trabajar la clasificación, en este caso, de los alimentos. 

Y los clasificaremos en seis grupos (frutas, verduras, pescados y mariscos, carnes y embutidos, pan y bollería, y lácteos. 

Para clasificar usaremos la tarjetas y los estantes que he diseñado.  Cada estante corresponde a una tienda o sección. Podemos usar tantas "tiendas" como queramos, dependiendo de la edad/capacidad/nivel de fatiga del niño. 



Una vez ordenados los elementos, podemos pasar a elegir una de las cestas, para hacer la compra siguiendo las instrucciones que nos indican las mismas, como en el ejemplo de abajo (2 cosas de la frutería, 3 de la panadería, 1 de la lechería, y 4 de la pescadería) 


De esta manera trabajamos también el conteo, el seguimiento de instrucciones y el reconocimiento de categorías. 

Se puede hacer visualmente, pero otra modalidad es dictar al niño lo que tiene que coger sin que vea la cesta (para que tenga que recordar o seguir instrucciones verbales). Después miraremos la cesta y comprobaremos si hemos cogido bien las cosas que nos han pedido. Podemos asumir roles de vendedor - comprador. 

Espero que os sea útil 


Vamos a comprar de María José De Luis Flores

Los dibujos han sido extraídos de Arasaac, de Google imágenes, y de la web https://pixabay.com/ (banco de imágenes libres de derechos y para uso comercial, y en cuyas condiciones de uso se indica que no es necesaria atribución), y luego yo he hecho el montaje de imágenes.


Si alguien las reconoce como propias alguna de las imágenes extraídas de la red, que me lo haga saber para, o bien mencionarlo, o bien eliminarlas en caso de que considere que no tienen que estar aquí.

jueves, 20 de abril de 2017

ASOCIANDO EMOCIONES Y SITUACIONES, Y VICEVERSA

Aquí os dejo un material muy sencillo que he elaborado para asociar emociones básicas (miedo, alegría, tristeza, sorpresa, enfado) con las distintas situaciones que las pueden propiciar. 
El primer bloque de tarjetas tienen una imagen en el centro y en los laterales las distintas expresiones relativas a las cinco emociones básicas (con pictogramas de Arasaac)
El segundo bloque de tarjetas aparece la expresión en el centro y en los laterales las distintas situaciones que puede provocar dicha emoción. 


En ambos casos la idea es colocar una pinza, gomet, tachar con rotulador....la opción correcta, previo comentario de las situaciones para favorecer la expresión y comprensión oral con preguntas y respuestas. 

Espero que os guste ;)

Asociar situaciones emociones from María José De Luis Flores

Los dibujos o fotografías han sido extraídas de Arasaac,  y de Google imágenes. 

Si alguien las reconoce como propias las imágenes de la red, que me lo haga saber para, o bien mencionarlo, o bien eliminarlas en caso de que considere que no tienen que estar aquí.


lunes, 17 de abril de 2017

SORTEO MATRÍCULA GRATUITA PARA UNO DE MIS CURSOS

Como todos habréis podido comprobar, este blog ha superado el millón de visitas. En el momento justo de estar escribiendo esta entrada la cifra está en 1.076.783 visitas. Os doy las gracias a todos/as por haberlo hecho posible, y una vez más, por estar ahí. 


El hecho de haber llegado aquí merece una celebración, y he pensado que qué mejor manera de celebrarlo que organizando un sorteo. 


Y el próximo 1 de junio comenzamos la primera edición del curso "Estimulación cognitiva en niños de primaria" 

Pues bien, desde este momento y hasta el día 1 de mayo a las 23:59 podrás participar en un sorteo en que el que vamos a sortear una matrícula gratuita para uno de los dos cursos (a elegir). Para participar debes entrar en el perfil de Facebook de Lapsicogoloteca y dejar un comentario en la publicación que haga referencia al sorteo, indicando, en qué curso te matricularías y por qué. 
Si alguien no tiene Facebook podéis escribir el comentario aquí (pero a poder ser evitar el "anónimo" porque necesito que os identifiquéis de alguna manera para poder contactar con vosotros en caso de ser agraciados)
El sorteo se realizará el día 2 de mayo, y ese mismo día se comunicarán los resultados. 


¡SUERTE!

domingo, 16 de abril de 2017

MERMELADA DE SÍLABAS. TARRITOS "SILABEROS"

¿Hacemos mermelada y la guardamos en tarritos?


Podemos hacer mermelada de una sílaba, de dos sílabas, de tres sílabas, de cuatro sílabas o de cinco sílabas. 
Para ello usaremos las tarjetas "ingredientes" y las introduciremos en cada uno de los tarros según corresponda. Trabajando así el conteo y la conciencia silábica. 

¡Que aproveche!

Mermelada de sílabas from María José De Luis Flores

Los dibujos han sido extraídos de Arasaac, de Google imágenes, Pinterest y de la web https://pixabay.com/ (banco de imágenes libres de derechos y para uso comercial, y en cuyas condiciones de uso se indica que no es necesaria atribución), y luego yo he hecho el montaje de imágenes. 

Si alguien las reconoce como propias las imágenes extraídas de la red, que me lo haga saber para, o bien mencionarlo, o bien eliminarlas en caso de que considere que no tienen que estar aquí.

jueves, 6 de abril de 2017

CADA FONEMA A SU CASITA

Hoy os dejo un material manipulativo que sirve tanto para trabajar la discriminación auditiva de fonemas como para trabajar la conciencia fonológica.

El material consta de varias casas. En cada casa aparece el fonema y su forma gráfica, su gesto y su posición fonética. En la parte final del documento aparecen las tarjetas que hay que clasificar, aunque podéis emplear otras que tengáis por ahí o que os gusten más.

A la hora de trabajar podéis usar tantas casas como fonemas queráis discriminar a la vez, siendo dos el nivel más sencillo.

Espero que os guste ;)



Las imágenes de las posiciones han sido extraídas de los siguientes documentos (aunque desconozco si los autores de dichos documentos son los autores iniciales de dichas fotos, dado que tampoco lo indican):

  • Gestos de apoyo a la pronunciación de la web Educastur.
  • Gestos de apoyo para los fonemas de Pilar Fernández García
  • Tarjetas con gestos de apoyo a la pronunciación de Irene Ocaña Castillo. Autora de los blogs "Asómate a mi mundo más allá de las palabras" y "Fonética y fonológía"

Las bocas algunas las he dibujado yo, y otras aparecen en muchos documentos de la web y de pinterest y desconozco el autor original. Si alguien las reconoce como propias, que me lo haga saber para, o bien mencionarlo, o bien eliminarlas en caso de que considere que no tienen que estar aquí.



Aquí está el recopilatorio completo de los documentos a los que hago referencia:http://lapsico-goloteca.blogspot.com.es/2014/05/gestos-de-apoyo-la-pronunciacion-yo-la.html

Las casas y algunos dibujos han sido extraídos de la web https://pixabay.com/ (banco de imágenes libres de derechos y para uso comercial, y en cuyas condiciones de uso se indica que no es necesaria atribución), y luego yo he hecho el montaje de imágenes.

Los pictogramas que hay han sido extraídos de la web de Arasaac

Para terminar, me gustaría informar de, que el día 15 de octubre, dará comienzo la 3º edición del curso "Jugamos a leer y escribir. Estrategias lúdicas para dificultades en la lecto-escritura". Si trabajas con niños y necesitas aclarar conceptos, comprender procesos cognitivos que intervienen en la lecto-escritura, y ver estrategias lúdicas para trabajarla, puede que te interese. Aquí tienes más información: http://infosal.es/courses/jugamosaleer/

sábado, 25 de marzo de 2017

3º PSICO-GOLOCUMPLE

Estimados lectores/as, seguidores/as, amigos/as y visitantes habituales, casuales y esporádicos:

Quiero compartir con vosotros la alegría de cumplir hoy mismo tres años al frente de este humilde rincón. Parece que fue ayer cuando apenas conocía el mundo de las redes sociales y de las cosas que se pueden llegar a crear con los distintos recursos que Internet y las tecnologías ponen a nuestro alcance para diseñar materiales. Aún hoy sigo descubriendo cosas y aprendiendo, lo que me permite intentar dar a mis materiales mayor vistosidad y calidad. Aunque por otros asuntos que reclaman mi dedicación, no me es posible publicar con la frecuencia a la que os tengo acostumbrados/as

Tras tres años en la red tenemos que celebrar que seguimos creciendo y cuenta de ellos son estas cifras: 
  • 162 entradas con más de 960.000 visitas. 
  • 86 seguidores en blogger
  • Más de 24.600 seguidores Facebook 
  • 1.162 seguidores en Twitter 
  • 280 seguidores en Google. 
  • 256 seguidores en Pinterest
Ello ha permitido que cada vez más gente conozca mi trabajo y, además de ayudar de forma altruista a todo aquel al que mis recursos le sean de utilidad, este espacio me ha abierto las puertas a nuevas oportunidades laborales como son el debut como profesora online con Infosal (http://infosal.es/courses/jugamosaleer/ // http://infosal.es/courses/estimulacion-cognitiva-ninos/ // http://infosal.es/courses/estimulacion-cognitiva/

Además este tercer aniversario viene con un reto. El blog está a las puertas de conseguir el millón de visitas. Quedan 40.000. Y si antes de mayo consigo alcanzar el millón sortearé una matrícula gratuita para uno de mis dos próximos cursos, a elegir, con Infosal. Si esto último te parece buena idea y quieres ayudarme, puedes hacerlo compartiendo en redes alguna de mis entradas o difundiendo mi blog. ¿Qué mejor manera de celebrar el 3º aniversario y el millón de visitas?

Ya sólo me queda daros las gracias por estar ahí ;)



viernes, 24 de marzo de 2017

CONDUCTA TEACCH

Comparto con vosotros/as un material TEACCH para trabajar acciones correctas e incorrectas en función del ámbito en el que se lleven a cabo, aunque también se puedan aplicar a otros ámbitos. 
Los ámbitos propuestos son: la clase, la calle, el parque y el supermercado. 
La idea es recortar las tarjetas y señalar la respuesta correcta con una pinza, un gómet, rotulador vileda...
En el reverso de las tarjetas se pueden pegar gómet rojos y verdes, según cuál sea la respuesta correcta o incorrecta para hacer el material autocorrectivo. 
Espero que os guste ;)



Teacch conducta de María José De Luis Flores

Los dibujos han sido extraídos de Arasaac, de Google imágenes, y de la web https://pixabay.com/ (banco de imágenes libres de derechos y para uso comercial, y en cuyas condiciones de uso se indica que no es necesaria atribución), y luego yo he hecho el montaje de imágenes.

Si alguien las reconoce como propias alguna de las imágenes extraídas de la red, que me lo haga saber para, o bien mencionarlo, o bien eliminarlas en caso de que considere que no tienen que estar aquí.

sábado, 18 de marzo de 2017

ATENCIÓN: IZQUIERDA-DERECHA

Os dejo un nuevo material muy simple para trabajar la imitación de modelos y la direccionalidad en niveles iniciales.



El material consta de varios tableros con la imagen de un paisaje. En ellas aparecen dos árboles. El árbol de la izquierda lo usaremos para colocar los pájaros como nosotros queramos, y el árbol de la derecha será el que usará el niño/a para imitar el modelo que le hayamos propuesto.


Atención y lateralidad izquierda derecha de María José De Luis Flores

Los dibujos han sido extraídos de Arasaac, de Google imágenes, y de la web https://pixabay.com/ (banco de imágenes libres de derechos y para uso comercial, y en cuyas condiciones de uso se indica que no es necesaria atribución), y luego yo he hecho el montaje de imágenes.


Si alguien las reconoce como propias alguna de las imágenes extraídas de la red, que me lo haga saber para, o bien mencionarlo, o bien eliminarlas en caso de que considere que no tienen que estar aquí.

Para terminar, me gustaría informar de, que el día 20 de septiembre, dará comienzo la 1º edición del curso "Estimulación cognitiva para niños en edad escolar". Si trabajas con niños y necesitas aclarar conceptos, comprender procesos cognitivos que intervienen en el aprendizaje, y ver estrategias para estimularlos, puede que te interese. Aquí tienes más información: http://infosal.es/courses/estimulacion-cognitiva/